Analisis Kesulitan Konseptual Siswa dalam Mempelajari Perkalian dan Pembagian di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.59632/edukasitematik.v6i3.691Keywords:
Kesulitan Belajar, Perkalian, Pembagian, Inovasi Pembelajaran, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji secara mendalam kesulitan yang dialami siswa sekolah dasar dalam memahami konsep perkalian dan pembagian, faktor-faktor yang melatarbelakangi kesulitan tersebut, serta strategi pembelajaran yang diterapkan guru untuk mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada siswa kelas IV di salah satu sekolah dasar di Kota Bekasi. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan guru, observasi proses pembelajaran, dan analisis dokumentasi berupa catatan pembelajaran serta hasil kerja siswa, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa tidak hanya bersifat prosedural, tetapi terutama berakar pada lemahnya pemahaman konseptual perkalian sebagai penjumlahan berulang dan pembagian sebagai proses pengelompokan. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh kombinasi faktor internal, seperti perbedaan kemampuan dan rendahnya minat belajar, serta faktor eksternal berupa kondisi kelas dan keterbatasan dukungan belajar di rumah. Guru merespons kondisi tersebut melalui penggunaan media konkret, permainan edukatif, media digital sederhana, serta bimbingan tambahan, meskipun implementasinya masih terkendala oleh keterbatasan waktu dan heterogenitas kemampuan siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa penanganan kesulitan belajar perkalian dan pembagian memerlukan pendekatan pembelajaran yang adaptif, kontekstual, dan terintegrasi dengan dukungan lingkungan belajar.
Downloads
References
Agung Prasetyo, A. F., Sitopu, J. W., Khasanah, F., Nanang, W. N. Y., & Fajriah, S. Y. N. (2023). Strategi pembelajaran matematika. Orphanet Journal of Rare Diseases, 21(1), 1–125.
Fajrie, N. dkk. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Operasi Hitung Pembagian pada Siswa Kelas 4 SD 4 Kaliwungu. Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Teknologi, 2(3), 478-483.
Jayadi, A. R. (2022). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian dan Pembagian Kelas 3 Melalui Permainan Loncat Katak. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 3(3), 179–186. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/jipsd.v10i1.32380
Nurazani, A., Safitri, M., Nasution, K., & Sofiyah, K. (2024). Analisis kesulitan siswa dalam memahami konsep dasar perkalian dan pembagian di SD N 200512 Salambue. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 8(12), 70–78. https://oaj.jurnalhst.com/index.php/jimt/article/view/6820
Oktavia, E. P. , & S. M. A. (2024). Analisis kesulitan belajar matematika pada materi operasi berhitung pembagian bersusun siswa kelas IV madrasah ibtidaiyah. 6, 16–24.
Damayanti, R., Quratul Ain, S., Guru Sekolah Dasar, P., Keguruan Dan, F., & Kesulitan, A. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas IV SDN 193 Pekanbaru. In Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia (Vol. 2, Issue 4). https://jpion.org/index.php/jpi464Situswebjurnal:https://jpion.org/index.php/jpi
Dwi, D. , & A. R. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Kelas IV Sekolah Dasar Negeri. Journal Educational Research and Social Studies, 2.
Fajrie, N. dkk. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Operasi Hitung Pembagian pada Siswa Kelas 4 SD 4 Kaliwungu. Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Teknologi, 2(3), 478-483.
Inovasi, J., Pendidikan, T., Indah, J., Wijaya, S., & Rahayu, M. (2025). ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS II PADA MATERI PENJUMLAHAN DI SD NEGERI SERANG 06. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 4(2), 456–464. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v4i2
Jayadi, A. R. (2022). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian dan Pembagian Kelas 3 Melalui Permainan Loncat Katak. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 3(3), 179–186. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/jipsd.v10i1.32380
Nurazani, A., Safitri, M., Nasution, K., & Sofiyah, K. (2024). Analisis kesulitan siswa dalam memahami konsep dasar perkalian dan pembagian di SD N 200512 Salambue. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 8(12), 70–78. https://oaj.jurnalhst.com/index.php/jimt/article/view/6820
Oktavia, E. P. , & S. M. A. (2024). Analisis kesulitan belajar matematika pada materi operasi berhitung pembagian bersusun siswa kelas IV madrasah ibtidaiyah. 6, 16–24.
Sabil, H., Asrial, A., Syahrial, S., Kiska, N. D., Saputri, J., Damayanti, L., … Silvia, N. (2021). Problem-Based Learning Model in Classroom Management with Scaffolding Techniques on Learning Outcomes and Student Independence. International Journal of Elementary Education, 5(4), 657–665. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i4.39621
Supriyadi. (2021). Evaluasi Pendidikan. Pekalongan: PT NEM.
Susongko, E. S. (2021). Mengukur Validitas Tes. Kediri: Pemeral Edukreatif.
Usriyah, L. (2021). Perencanaan Pembelajaran. Jawa Barat: CV. Adanu Abimata.
Jagadianti, G. W. (2023). Division learning challenges: Error analysis of elementary students in solving Merdeka Curriculum assessment. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 17(1), 60–70. https://doi.org/10.17509/eh.v17i1.71631
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34–5
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Aliftha Balqis Purbolinggo, Marshanda Dwie Djafar, Zulfa Fatimah Rahmadiani, Kowiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar menyetujui ketentuan berikut: Hak cipta atas artikel apapun pada Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar dipegang penuh oleh penulisnya di bawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License dengan ketentutan sebagai berikut:
- Penulis mengakui bahwa Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar berhak sebagai jurnal yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License / CC BY SA 4.0
- Penulis dapat memasukkan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini ke dalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar.
- Pembaca diperbolehkan mengunduh, menggunakan, dan mengadopsi isi artikel selama mengutip artikel dengan menyebutkan judul, penulis, dan nama jurnal ini. Pengutipan tersebut dilakukan demi kemajuan ilmu pengetahuan dan kemanusiaan serta tidak boleh melanggar hukum yang berlaku.
